Formation ETP - Niveau 1
Présentation de la formation
Le temps des pionniers et des premières expériences en Education Thérapeutique du Patient (ETP) est révolu depuis belle lurette : celle de Léona Miller en 1972 dans un service de diabétologie en Californie ; celle du Pr Jean Philippe Assal et de la psychologue Anne Lacroix aux Hôpitaux Universitaire de Genève au début des années 80 ; ou encore celles des années 90 du Pr Grimaldi à la Pitié Salpêtrière ou du Dr Jean-Louis Grenier au CH Roubaix. Pour ceux que cette histoire de l’ETP intéresse, lisez ces 2 articles sur le sujet par des acteurs qui ont participé à son aventure.
La loi Hôpital Patient Santé Territoire du 21 juillet 2009 a légitimé l’ETP, qui est désormais inscrite dans le code de la santé publique, et partie intégrante du parcours de soins des patients. L’arrêté du 14 janvier 2015 a rendu obligatoire la formation des soignants pour dispenser l’éducation thérapeutique auprès du patient ; au minimum une formation de 40 heures. Désormais en France, les programmes d’ETP (hospitalier, de réseau de santé, en libéral…) doivent être mis en œuvre après autorisation de l’Agence Régionale de Santé, par des professionnels de santé justifiant une telle formation en ETP.
https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/article_jo/JORFARTI000030135879
La formation de niveau 1 en ETP conçue par l’IFSET, aborde ce changement primordial de paradigme dans la relation soignant/patient porteur d’une pathologie chronique, afin que ce dernier devienne le principal acteur de sa santé, gagne en autonomie, et préserve ou améliore sa qualité de vie. Cette formation vise à transmettre aux soignants de compétences techniques, relationnelles, pédagogiques ou organisationnelles … telles que définies par l’arrêté du 2 août 2010 relatif aux compétences requises pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient.
https://www.legifrance.gouv.fr/loda/article_lc/LEGIARTI000027497794
Objectifs pédagogiques de la formation
Au terme de la formation, au regard des objectifs généraux visés, les professionnels de santé seront en capacité de :
- Comprendre les spécificités de la maladie chronique
- Comprendre les fondements d’un accompagnement éducatif personnalisé
- Créer et utiliser les outils propres à un accompagnement éducatif personnalisé
- Animer des séances éducatives collectives ou individuelles
- Travailler de manière transdisciplinaire
- Concevoir un programme d’ETP
- Évaluer les actions éducatives mises en œuvre
Programme de la formation
La formation IFSET se centre sur la prise en soins des patients atteints de maladies chroniques et leur accompagnement par les soignants. La formation se compose de 6 modules répartis en 6 jours :
Jour 1 :
- L’éducation ? L’ETP ?
- Maladies chroniques / Maladies aiguës
- Les représentations des patients et des soignants
Jour 2 :
- Définitions de l’ETP
- Histoire et concepts clefs de l’ETP
- Comment annoncer la maladie à un patient ?
- Les stades d’acceptation de la maladie chronique
Jour 3 :
- Quelles étapes de l’ETP ?
- Le bilan éducatif partagé / Le dossier éducatif
- Négocier des objectifs avec le patient ?
- Le partage d’information entre soignants
- Initier une relation / Prendre en considération les émotions
Jour 4 :
- Repérer les résistances au changement
- Comprendre l’ambivalence du patient
- Les stades de motivation au changement
- L’écoute active
- Faire face à la résistance au changement
- L’entretien motivationnel
Jour 5 :
- Situations éducatives complexes
- Comment apprend-on ?
- Comment évaluer l’ETP ?
- Concevoir / Animer / Evaluer des séances éducatives
Jour 6 :
- Concevoir / Animer / Evaluer des séances éducatives
Référentiel de compétences pour la formation
Santé Publique France (ex INPES)
Juin 2013
Référentiel de compétences pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient dans le cadre d’un programme.
Document complémentaire à l’annexe n°1 de l’arrêté du 31 mai 2013 relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l’éducation thérapeutique du patient.
Modalités de réalisation de la formation
Cette formation IFSET est intégralement co-animée par un binôme de formateurs, variable selon les thématiques abordées. Ils sont tous soignants en activité, avec une expérience clinique de la prise en soins de patients avec maladie chronique (médecin, psychiatre, psychologue, diététicien, enseignant en APA, IDE…).
Les participants à cette formation sont des professionnels en activité, la prise en compte de leur expérience antérieure sera donc essentielle tant pour l’analyse de leur pratique, que pour le choix des thématiques. La priorité sera donnée aux situations rencontrées par les soignants dans leur prise en charge clinique de patients.
La participation et la mise en situation seront privilégiées de manière à mettre en perspective les sous-jacents pédagogiques de cette formation en ETP, afin de faciliter leur transposition ensuite aux séances éducatives conçues et animées par ces soignants. Les méthodes pédagogiques utilisées lors de cette formation seront systématiquement présentées aux participants, afin de faciliter la compréhension de la conception d’une séance pédagogique (méta cognition).
Une synthèse des travaux de groupe et une copie des exposés théoriques ou des articles présentés par les formateurs seront disponibles pour les participants à la fin de chaque journée, sur un espace « ressources documentaires » dédié à la formation en cours, sur le site de l’IFSET www.ifset.fr
La formation se fait sur site, qui sera à définir par le commanditaire ; charge à ce dernier de prévoir pour chaque journée de formation :
- Une salle permettant l’accueil d’un groupe de 15 personnes, aménagée de tables disposées en U
- Un appareil de vidéo projection avec son écran
- Un tableau Velléda avec fournitures pour écrire dessus
- Ou un tableau papier avec fournitures pour écrire dessus
- Un accès à une photocopieuse A3
À défaut d’un site mise à disposition par le commanditaire, l’IFSET pourra réserver un lieu de formation adapté, dont la location sera à ajouter au coût initial.
Modalités d’évaluation de la formation
L’évaluation des apprentissages : Elle se fera au moyen d’une carte conceptuelle individuelle, technique qui permet d’évaluer si les connaissances délivrées ont été assimilées par les participants. Une carte conceptuelle est une représentation graphique hiérarchisée de l’organisation des connaissances d’un individu sous la forme d’un ensemble de concepts reliés entre eux par des relations de sens.
Les participants établissent une carte conceptuelle à différents temps de la formation. Ils peuvent la compléter ou modifier à souhait entre chaque module :
- Début de formation : valeur de pré-test (évaluation initiale)
- Mi-formation : évaluation en cours de formation, afin d’ajuster au mieux le contenu de la formation. Par exemple si une majorité de cartes révèle une méconnaissance d’un concept pourtant abordé par les formateurs (évaluation intermédiaire)
- Fin de formation : valeur de post-test (évaluation finale)
Une analyse qualitative et quantitative des cartes conceptuelles sera réalisée par la technique de Novak et Gowin. Les apprentissages réalisés en cours et au terme de la formation en ETP sont révélés par la capacité des participants à mettre en lien de nouvelles connaissances avec leur réseau de connaissances antérieures, en perfectionnant leur carte conceptuelle. Au terme de la formation, nous proposons de restituer à chaque participant l’analyse de sa carte conceptuelle lors d’un entretien individuel.
L’évaluation des comportements : se fera par l’analyse par les formateurs des travaux personnels, de la participation et de la réflexion des participants à chaque module, qui sont prédictifs d’évolution des pratiques professionnelles.
Validation de la formation : elle sera déterminée par la participation à toute la formation ; et la validation pédagogique par le formateur (cf. modalités d’évaluations ci-dessus). Elle permettra l’obtention d’une attestation de formation professionnelle à dispenser l’éducation thérapeutique.
Contact référent Handicap :
Dr G.Dervaux – g.dervaux@ch-bethune.fr
pour anticiper tout aménagement de l’espace ou des conditions de formation
Documents :
Carte conceptuelle
Référentiel INPES de compétences pour dispenser un programme ETP
Compétences formation IFSET ETP Niveau 1
Petite histoire de l’éducation thérapeutique du patient dans les milieux francophones
L’éducation thérapeutique du patient, quelle histoire !
